Mostra de artes sobre As quatro estações

Singularte do colégio Singular de Sbc.

Dia da árvore

E para comemorar esse dia todo especial!
Uma árvore feita de sucata, folha de revista e galho seco.
Simples e Significativo!

 E com um pouco de areia, para deixar o pote pesado, a nossa árvore vai ajudar a segurar a porta, agora ela não vai bater mais, rsrs.

Pintando as sucatas

Novas experiências e sensações!

Caixas e canetinhas

Estimular é um barato!!!
Deu até vontade de entrar em uma caixa e fazer desenho também, rsrs.

Desenhando deitado no chão

Deitados no chão

Com giz na mão

Pura diversão 

Uma aula de geografia diferente

Já que não tínhamos como ir ao planetário, então trouxemos o "planetário" até as crianças!
Os pequenos ficaram encantados!

Dinâmica da Árvore

Objetivo: refletir sobre quais são as sementes que queremos lançar no ano letivo e como cuidar para que venham a dar frutos em nossa vida e de quem está a nossa volta.

Materiais utilizados: uma árvore feita com material reciclável ou feita com papel colorido e colada na parede; fita adesiva; canetas para os participantes; papel colorido ou sulfite cortado em formato de uma semente.

Desenvolvimento:

1-) Apresentar a árvore aos participantes (pais/responsáveis ou alunos) e explicar brevemente o procedimento para que se cresça uma árvore (plantamos a semente, temos os cuidados necessários com a árvore e ela cresce, produzindo frutos);

2-) Discutir a respeito da semeadura em nossa vida; plantamos sementes e colhemos frutos daquilo que plantamos com nossas atitudes;

3-) Após essa conversa, que pode ser muito mais explanada dentro deste assunto, levando a considerações importantes que podem até mesmo ser anotadas em tópicos na lousa, entregar para cada pessoa um papel sulfite ou colorido recortado em um formato que represente uma semente;

4-) Orientar a cada um que escreva nesta semente o que gostaria de plantar neste ano (no caso dos responsáveis, o que gostariam de plantar na vida dos filhos; no caso dos alunos, o que gostariam de plantar na vida de familiares, colegas, professores, etc);

5-) Cada um socializa o que escreveu na sua semente e coloca na árvore, utilizando a fita adesiva;

6-) Essa árvore pode fazer parte da decoração da sala de aula até o final do ano, conforme a disponibilidade da escola, para que na última reunião seja feita uma nova reflexão a respeito de quais sementes realmente germinaram e deram frutos.

http://umaprofessoramaluquinha.com.br/

Dinâmica da Bolinha de Revista

Objetivo: fazer com que os pais reflitam sobre a dificuldade do professor com relação ao número de alunos e expectativas dos familiares, dando a importância ao trabalho coletivo entre família e escola.

Materiais utilizados: uma revista velha.

Desenvolvimento:

1-) Entregar para cada responsável uma folha de revista, para que amassem formando uma bolinha;

2-) Seguindo uma ordem (por fileira, por exemplo), pedir que cada um fale sua expectativa com relação ao seu filho na escola e logo após passe a bolinha para o seguinte, que deverá juntar com a sua, formando uma única bola (enquanto isso, a professora pode anotar o que é dito na lousa);

3-) Fazendo assim sucessivamente, quando todos tiverem dito suas expectativas e juntado a sua bola, a professora será a última a pegá-la.

4-) Com a bola em mãos, a professora deve fazer uma reflexão, levando à discussão sobre a grande responsabilidade da escola que, diferente dos pais, que iniciaram a dinâmica cada um com uma bolinha, a professora tem todas elas juntas, representando não somente os alunos, mas também as expectativas dos pais, precisando assim da ajuda de todos para realizar um bom trabalho.

http://umaprofessoramaluquinha.com.br/

Dinâmicas para reunião de pais

Principais características da criança até 5 anos de idade e de seu desenvolvimento

Mostramos abaixo um resumo das principais características do desenvolvimento da criança nos seus primeiros anos de vida.
As características mostradas são as mais comuns para cada faixa etária. É normal que a criança apresente um ou outro aspecto adiantado ou atrasado em relação à tabela de desenvolvimento, e isto vai depender essencialmente dos estímulos que a criança recebe no seu dia a dia, por isto, é imprescindível que os pais saibam como estimular seus filhos e também que o desenvolvimento da criança seja acompanhado pelo pediatra e/ou profissionais especializados.

20 atividades para maternal, creche e berçário

01 - Música com materiais reciclados

Caixa de ovos, latas de bebida, colheres, pauzinhos ou hastes de madeira, etc. podem transformar-se em instrumentos musicais. Use a criatividade!

02 - Enchendo objetos

Dê para as crianças diferentes latinhas, copos de iogurte vazios, papelões, garrafas de plástico, etc. Elas poderão encher esses objetos com areia, e no verão brincar fora ou também utilizando água. Comece você mesmo demonstrando como se pode construir uma torre, uma montanha, etc com areia, logo elas estarão fazendo o mesmo.

03 - Conhecendo as formas

Recorte nas caixas de papelão (de produtos caseiros) ou caixas de sapato diferentes formas: círculo, triangulo, retângulo, etc. Dê para as crianças cortiça, bloquinhos de madeira para montar, pedaços de papéis grossos e peça-as para que as coloquem nos buraquinhos (de diferentes formas) das caixas.

04 - Rolos de papel higiênico

Dê a elas alguns rolos de papel higiênico vazios ou rolos de papel de cozinha e elas poderão brincar com eles, fazendo-os rolar, apertando-os, o mais forte consegue até rasgá-os, podem também pisar em cima !

Se as crianças forem um pouco maiorzinhas já podem pintar os rolos com tinta de dedo ou ainda colar papeizinhos coloridos que podem ser rasgados em cima.

10 jogos ou brincadeiras para serem realizados na educação infantil

Cauda do Dragão

Material necessário 

Nenhum.

Desenvolvimento

Todos os participantes ficam em pé, em uma fila indiana com as mãos na cintura um do outro, formando um dragão. O primeiro integrante da fila, representando a cabeça do dragão, terá como objetivo pegar o último da fila, que representará a cauda. Ao sinal do educador, o "dragão" passará a se movimentar, correndo moderadamente, sob o comando da cabeça que tentará pegar a cauda. Esta, por sua vez, fará movimentos no sentido de evitar que isso aconteça. A brincadeira continuará enquanto durar o interesse das crianças.

05 atividades para trabalhar com alunos agressivos

Cuidado com a boneca
IDADE De 1 a 3 anos.
TEMPO 30 minutos.
ESPAÇO Sala de atividades.
MATERIAL Bonecas, roupinhas de boneca, retalhos de tecido, mamadeiras e chupetas.
OBJETIVOS Brincar de faz-de-conta durante o jogo simbólico; tocar o colega; e ter um bom relacionamento com o grupo. Esta brincadeira é para meninos e meninas, pois tem o objetivo de desenvolver o relacionamento interpessoal, promovendo atitudes de cuidado e carinho com o outro – necessidades que são comuns a todos, independentemente do sexo. Isso vai se dar no faz-de-conta, momento que a criança aprende sobre as interações sociais. Por isso, é importante ter seu espaço garantido e valorizado na rotina. Proponha que cada um pegue uma boneca  e cuide dela como se fosse sua filha. Os pequenos devem dar banho, trocar fralda e fazer carinho.

Chuvinha de papel
IDADE De 8 meses a 3 anos.
TEMPO De 15 a 30 minutos.
ESPAÇO Sala de atividades.
MATERIAL Revistas e jornais velhos.
OBJETIVOS Relaxar de forma ativa (e não apenas em posição de repouso) e interagir de maneira lúdica com o educador e os colegas. Sente-se com a turma no chão, em torno de uma pilha de revistas e jornais velhos. Deixe que todos manipulem e rasguem as páginas livremente. Junte os papéis picados num monte e jogue tudo para o alto. Vai ser uma festa! Depois, o papel picado pode ser aproveitado em colagens ou modelagem de bonecos.

Papai veio brincar
IDADE De 3 meses a 1 ano.
TEMPO 30 minutos.
ESPAÇO Sala ampla.
MATERIAL Aparelho de som, CDs ou fitas cassete com músicas infantis, bolas, fantoches e panos coloridos.
OBJETIVO Interagir ludicamente com os pais por meio da brincadeira.
PREPARAÇÃO Decore o ambiente com os panos. Coloque uma música e peça para o pai ou a mãe se sentar no chão com o filho. Você pode conduzir as brincadeiras, como rolar uma bola para a criança ou brincar com um fantoche, apresentando possibilidades de interação. Os pais se inspiram em você ou criam brincadeiras.

Massinha de modelar comestível

01 caixa de leite condensado

125 gramas chocolate branco ao leite 

01 gelatina de sabor e cor preferida. 

Primeiro coloque o leite condensado em uma panela e despeje o chocolate ralado ou picadinho. Leve ao fogo e misture bem de forma que o leite condensado derreta o chocolate e atinja o ponto de brigadeiro. Depois é só acrescentar a gelatina e misture bem. Agora é só misturar até o ponto de massinha, lembrando de passar manteiga nas mãos para facilitar a modelagem. 

Agora é só diversão! 

Painel Sensorial

Na educação infantil é muito importante o trabalho com os sentidos das crianças. O contato com texturas, cores, formas e materiais diversos desenvolve e aprimora a percepção das crianças acerca de suas habilidades sensoriais e sua relação com o mundo, além de ampliar o repertório de imagens, elementos, vocabulário, entre outros.

8 atividades com bexigas para estimular o desenvolvimento infantil

• Furar balões cheios de ar: atividade de coordenação motora fina e propriocepção.
• Não deixar o balão cair usando as pernas e os pés: atividade de coordenação motora, de propriocepção, de equilíbrio e de alternância.
• Pegar bexigas cheias com água: atividade sensorial tátil e proprioceptiva.
• Pegar bolas de acordo com as cores pedidas: atividade bimanual e cognitiva.
• Acertar a bola cheia com água dentro do bambolê: atividade de coordenação motora, de atenção e direcionamento e de força (propriocepção).
• Fazer pintura jogando a bola com tinta em direção a um tecido pendurado numa parede: atividade de coordenação motora, de equilíbrio e de propriocepção.
• Segurar bexigas com água na colher de pau: atividade de coordenação, de propriocepção e de equilíbrio.
• Fazer letras, formas geométricas, números de hidrocor.... pode ser atividade de identificação, de seleção, de sequenciamento.

Como lidar com a agressividade das crianças pequenas

Chutar, morder, bater, gritar, xingar: muitas vezes as crianças utilizam as atitudes agressivas para mostrar seus sentimentos, suas frustrações ou seus desejos. "A agressividade é uma linguagem específica utilizada para comunicar sentimentos fortes que nem sempre estão sendo percebidos pelos outros, mas que se fazem urgentes e necessários. É geralmente um pedido de socorro, um grito", explica a psicóloga Eliana de Barros Santos.

Cestos dos tesouros: um mundo sensorial

Faixa etária: a partir do momento em que o bebê senta-se sem apoio

Material:

* Pinhas, folhas, cascas e tronquinhos de árvore

* Conchas e pedras

* Bucha vegetal

* Fitas de diferentes padrões e texturas

* Novelos de lã, pedaços de tecidos diversos

* Colares de contas e pulseiras

* Massageador de madeira

* Brinquedo de madeira com partes articuladas

* Bolas de tamanhos variados

* Fotos de bebês recortadas de revistas e coladas em papel grosso

* Caixas e potes com tampa (incluindo os de vidro espessos) de diferentes materiais e tamanhos

* Garrafinha cheia de pedrinhas ou grãos para fazer chocalho

* Espelho e/ou tigela de inox

* Escovas de diferentes tipos e tamanhos

* Pincéis, brochas e lixa de parede

* Penas

* Utensílios de cozinha: caneca/xícara, fôrmas de bolo/empadinha, colheres, peneira, espumadeira, espátula, batedor de clara em neve, etc.

* Frutas leves e pequenas com casca dura, como limão, laranja, maracujá, romã, tamarindo, etc.

Vamos lá: Coloque uma variedade desses materiais em uma cesta, caixa ou bacia que tenha altura máxima de 20 cm. Disponha a cesta no chão para que o bebê possa escolhê-los e explorá-los livremente. Na ausência de um contêiner com estas características, disponha os materiais no chão para que possam sem escolhidos e explorados pelo bebê.

Sabe por quê? A diversidade de formas, texturas, sons e cores, presentes nesses e em outros materiais semelhantes estimulam as habilidades motoras e as percepções táteis, sonoras, visuais (e por que não, gustativas?) dos bebês. Através da investigação dos materiais o bebê começa a instigar a relação de causa-efeito.

Fonte:Instituto fazendo história

Projetos, atividades permanentes e sequências didáticas

Projetos

Além de oferecer, como já assinalamos, contextos nos quais a leitura ganha sentido e aparece como uma atividade complexa cujos diversos aspectos se articulam ao se orientar para a realização de um propósito – permitem uma organização muito flexível do tempo: segundo o objetivo que se persiga, um projeto pode ocupar somente uns dias, ou se desenvolver ao longo de vários meses. Os projetos de longa duração proporcionam a oportunidade de compartilhar com os alunos o planejamento da tarefa e sua distribuição no tempo: uma vez fixada a data em que o produto final deve estar elaborado, é possível discutir um cronograma retroativo e definir as etapas que será necessário percorrer, as responsabilidades que cada grupo deverá assumir e as datas que deverão ser respeitadas para se alcançar o combinado no prazo previsto. Por outro lado, a sucessão de projetos diferentes – em cada ano letivo e, em geral, no curso da escolaridade – torna possível voltar a trabalhar sobre a leitura de diferentes pontos de vista, para cumprir diferentes propósitos e em relação a diferentes tipos de texto.

Atividades permanentes

Atividades que se reiteram de forma sistemática e previsível uma vez por semana ou por quinzena, durante vários meses ou ao longo de todo o ano escolar, oferecem a oportunidade de interagir intensamente com um gênero determinado em cada ano da escolaridade e são particularmente apropriadas para comunicar certos aspectos do comportamento leitor. (...) As atividades habituais (ou permanentes) também são adequadas para cumprir outro objetivo didático: o de favorecer a aproximação das crianças a textos que não abordariam por si mesmas por causa da sua extensão. Ler cada semana um capítulo de um romance é uma atividade que costuma ser frutífera nesse sentido. A leitura é compartilhada: a professora e os alunos lêem alternadamente em voz alta; escolhe-se um romance de aventuras ou de suspense que possa captar o interesse das crianças e se interrompe a leitura em pontos estratégicos, para criar expectativa.

Sequências didáticas

As sequências de atividades estão direcionadas para se ler com as crianças diferentes exemplares de um mesmo gênero ou subgênero (poemas, contos de aventura, contos fantásticos...), diferentes obras de um mesmo autor ou diferentes textos sobre um mesmo tema. Ao contrário dos projetos, que se orientam para a elaboração de um produto tangível, as sequências incluem situações de leitura cujo único propósito explícito – compartilhado com as crianças – é ler.

Fonte: Trechos do livro Ler e Escrever na Escola: o Real, o Possível e o Necessário, Délia Lerner.

Hora do repouso

Algumas crianças não gostam de repousar na escola, lembrando que esse momento não é obrigatório que todas as crianças durmam, mas que elas possam descansar um pouco antes de retornar as atividades da rotina.

Uma dica bem legal é deixar as crianças escolherem um desenho que elas gostam e reproduzi-lo no colchão e travesseiro. Assim, esse momento ficará mais atrativo!

Esse daqui foi desenhado pela professora Gláucia do infantil II.

Aqui a lista com o desenho que cada criança escolheu.